Archive for mayo 2016

PROYECTOS POLE ‚Äď INGL√ČS

Estas son las actividades que se han desarrollado a lo largo del curso desde el departamento de Inglés dentro del programa de potenciación de lenguas extranjeras POLE. Pinchando en la imagen inferior accederás a la web del POLE donde viene detallada la metodología y algunos de los trabajos elaborados.

  1. A RESEARCH ABOUT T-SHIRTS:
    • PROYECTO INTEGRADO DISCIPLINAR.
  2. A SCHOOL VIDEO (bringing-up activity):
    • TEACHING BASED LEARNING (TBL): mapa de pensamiento ‚Äúel todo y las partes‚ÄĚ.
    • TRABAJO POR SECUENCIA DID√ĀCTICA
  3. COMPOSITION:
    • TEACHING BASED LEARNING (TBL): mapa de pensamiento ‚Äúcomparar y contrastar‚ÄĚ.
    • ESTRUCTURAS COOPERATIVAS KAGAN: trabajo individual, parejas y grupo-clase.
  4. E-TWINNING PROJECT (ERASMUS +): STEP THREE: WHERE ARE YOU FROM?:
    • TRABAJO POR SECUENCIA DID√ĀCTICA
    • TRABAJO COLABORATIVO.
    • ESTRUCTURAS COOPERATIVAS KAGAN.

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Excursión a museos científicos de Madrid

Vuelve el seguimiento del ciervo volante

Desde hace siete a√Īos grupos de estudiantes del IES Valle del Jiloca participan en un proyecto¬†de seguimiento de la poblaci√≥n de ciervo volante en la ribera del Jiloca. Este estudio persigue¬†estimar las variaciones en el efectivo y en la fenolog√≠a de la fase de adulto de dicho insecto. Es¬†una especie amenazada y la poblaci√≥n de Calamocha tiene un gran inter√©s por ser una de las¬†m√°s meridionales de su √°rea de distribuci√≥n.

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Para ello, se realizan unos recorridos predeterminados en dos parajes de Calamocha, el¬†entorno del Puente Romano y el Parque Municipal de la Huerta Grande, durante diez minutos¬†y en el crep√ļsculo, registr√°ndose los adultos observados en vuelo.

Estos d√≠as, alumnos de 2¬ļ ESO han explicado esta investigaci√≥n a sus compa√Īeros de 1¬ļ ESO y¬†les han animado a participar en las jornadas de campo. Si est√°s interesado com√©ntaselo a tus¬†profesores de Biolog√≠a y Geolog√≠a.

Si te encuentras alg√ļn ciervo volante vivo puedes traerlo (en una caja), lo mediremos,¬†marcaremos y volveremos a liberar. Si por el contrario si encuentras un ejemplar muerto,¬†tr√°elo dentro de una bolsa pues resulta tambi√©n de inter√©s su estudio.

¡Gracias por tu interés!

Representación de la obra de teatro en francés en Teruel

El pasado viernes 20 de Mayo nuestros alumnos del grupo de teatro en franc√©s “Pas de panique” fueron a presentar su trabajo¬†a Teruel invitados por el IES Santa Emerenciana. Como p√ļblico tuvieron a los alumnos de franc√©s del IES Vega del Turia, que prest√≥ sus instalaciones, y del Santa Emerenciana. ¬°Seguro que los han animado mucho con su buena interpretaci√≥n!

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12 de mayo, Día Escolar de las Matemáticas.

Desde hace 17 a√Īos, a propuesta de la Federaci√≥n Espa√Īola de Profesores de Matem√°ticas, se celebra el D√≠a Escolar de la Matem√°ticas.

En esta ocasión lo hemos celebrado en el instituto con la exposición Nuestr@s Matemátic@s, y con la contrucción de una Espiral deTeodoro.

La exposici√≥n muestra el origen hist√≥rico de contenidos que el alumnado del centro utiliza en sus clases de Matem√°ticas a su paso por el centro (el teorema de Pit√°goras, el m√©todo de Rufinni, la relaci√≥n de euler…) De ah√≠ el t√≠tulo, que alude a los matm√°ticos y a las matem√°ticas que aportaron. El objetivo es que se comprenda la enorme ventaja de construir nuestro conocimiento matem√°tico sobre lo que otros han aportado. O sea, lo que en su momento expres√≥ Isaac Newton con su famosa frase “subirse a hombros de gigantes“. ¬†Esta exposici√≥n se realiz√≥ con la colaboraci√≥n del alumnado del Taller de Matem√°ticas de 3¬ļ ESO, que dise√Ī√≥ gran parte de los carteles.

Por otro lado, para complementar la exposici√≥n, el alumnado de 4¬ļ ESO OpB realiz√≥ una Espiral de Teodoro con cintas de color. Esta espiral, desarrollada en el siglo IV a.C. por Teodoro de Cirene, permite dibujar segmentos cuya longitud es la ra√≠z cuadrada de los n√ļmeros naturales consecutivos. Su realzaci√≠on se basa en el teorema de Pit√°goras.

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