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LA FACULTAD DE DERECHO SE ACERCA AL JILOCA

Rafael Civera y Berta Peñasco

El pasado martes 13 de Diciembre de 2016 D. Juan Francisco Baltar, profesor y vicedecano de estudiantes en la Facultad de Derecho de la Universidad de Zaragoza, impartió una conferencia a estudiantes de los IES Salvador Victoria (Monreal del Campo) y Valle de Jiloca (Calamocha) en el salón de actos de este instituto.

El tema de la conferencia fue la importancia que tiene el debate como herramienta formativa en el curriculum vitae de los estudiantes, aprovechando la ocasión para informar a los estudiantes sobre el grado de Derecho y Dirección y Administración de Empresas. Resultó, para el numeroso público asisitente, una experiencia grata y formativa el aprender de un profesor universitario que cuenta con una dilata experiencia docente y una enorme altura intelectual.

Esta visita se enmarca en la práctica que los institutos “Salvador Victoria” de Monreal del Campo y “Valle del Jiloca” de Calamocha inauguramos el pasado curso académico, de realizar un torneo de debate intercentros sobre un tema propuesto de antemano. Por eso el público asistente a dicha charla fueron los alumnos/as de ambos institutos interesados en el tema del debate y los profesores que en ambos centros organizamos esta actividad. La idea de poner en práctica esta actividad educativa surgió de un ex alumno de Calamocha que actualmente estudia el segundo curso del grado de Derecho de la Universidad de Zaragoza.

El profesor Baltar comenzó hablándonos de la importancia de aprender a debatir y contrastar nuestras ideas con las demás personas. Nos dijo, por ejemplo, que los empresarios norteamericanos valoran mucho el que los estudiantes que aspiran a trabajar en la empresa privada, hayan participado durante su formación académica en torneos de debate, ya que éstos fomentan la adquisición de habilidades o competencias necesarias para el mundo de los negocios: la persuasión, la comunicación, la capacidad de análisis y organizativa, etc. El debate, la retórica, la expresión, comunicación y contraste de las ideas es además algo propio de nuestra tradición occidental.

También nos contó que hasta hace 150 años, época en la que las universidades se estatalizaron, la enseñanza tenía muy poco que ver con nuestros exámenes actuales, siendo otra la metodología y el modo de enseñar de las antiguas universidades. Por aquel entonces el profesor proponía un tema, como por ejemplo: la guerra justa. En torno al tema propuesto “quaestio”, había un intercambio de ideas “disputatio”, para finalmente extraer las conclusiones.

Para el debate pues, se hace necesario el manejo de la retórica, es decir, el uso de la palabra y de la expresión. Y la retórica está en el origen del derecho, ya que éste surgió en las escuelas de retórica de la antigua Grecia y Roma. En ellas se planteaban cuestiones prácticas y se intentaba resolverlas. La retórica formaba parte de la educación de los que se dedicaban a la vida pública (políticos). La retórica es el poder de las palabras, a través de ellas una persona puede incidir en un aspecto u otro del tema tratado. El debate, y más si es un debate pautado y público, independientemente de cuál sea nuestra dedicación u oficio, fomenta la adquisición de una habilidad útil para desenvolverse en la vida cotidiana.

Nos explicó también el origen del torneo de debate en la Facultad de Derecho y de la estructura del mismo: en primer lugar la exposición a favor y en contra del asunto tratado (cuatro minutos para cada uno), en segundo y tercer lugar dos refutaciones de cinco minutos cada una en la que se pueden hacer preguntas a los que defienden la postura contrario, se exige la contrastación de la información aducida, etc., para finalizar con una conclusión por ambas partes de cinco minutos.

Otro tema en el que también incidió fue la importancia del derecho, del que nos dijo que está presente en múltiples situaciones de nuestra vida. Derecho que no sólo consiste en las leyes sino también en los usos y costumbres, y que es un constructo de miles de años: “Donde hay sociedad hay derecho”. “Para evitar conflictos hacen falta reglas”. “Existe el Derecho porque existen problemas”, fueron afirmaciones del profesor Baltar que se escucharon durante la charla.

Finalizó su comunicación describiendo el grado de Derecho, destacando el prestigio del que goza la Facultad de Derecho de Zaragoza y dando información sobre el número de estudiantes y de profesores, sobre los másteres y las múltiples salidas profesionales que tienen tales estudios, entre otras cosas. Pero lo que más me llamó la atención fue cuando nos dijo cuál era el perfil del estudiante de Derecho: reflexivo, participativo, flexible, sociable, responsable socialmente y con interés por la gestión. Porque también muchos profesores de enseñanza secundaria deseamos que nuestros alumnos/as alcancen a poseer tan loables cualidades.

Charla de Vicente Aupí “El crudo invierno en la Batalla de Teruel”

EL GENERAL INVIERNO Y LA BATALLA DE TERUEL

Noelia del Val (1º Bachillerato)
El viernes 28 de octubre, el escritor y periodista Vicente Aupí, valenciano de nacimiento aunque descendiente de Torremocha, impartió la charla “El crudo invierno en la Batalla de Teruel”.
Según comentó el autor de esta obra, del 15 de diciembre de 1937 al 22 de febrero de 1938, el ejército popular atacó a las tropas franquistas y conquistaron Teruel en los primeros días de 1938. No obstante, en las semanas siguientes, Franco contratacó y recuperó la ciudad el 22 de Febrero de 1938. Esta batalla coincidió con uno de los inviernos más crudos del S.XX: mucha nieve, hielo y fuego.
Harbert L. Matthews, corresponsal del diario New York Times durante la Guerra Civil Española y que estuvo a punto de congelarse, escribió sobre la Batalla de Teruel: “Nada me impresionó tanto como el increíble mal tiempo en el que se libró la batalla, y estoy seguro de que para los historiadores será el aspecto más digno de estudio”. Esta razón motivó a Vicente Aupí a informarse sobre el tema. También comentó que en todos los libros de la Guerra Civil mencionaban los fríos padecidos en le frente de Teruel, pero no se había estudiado el alcance de aquel invierno y su decisivo impacto en la batalla.
Antony Beevor, escritor británico, comparó la batalla de Teruel con la de Stalingrado, en la Segunda Guerra Mundial. Debido al crudo invierno y a la destrucción de la ciudad esta batalla se convirtió en una de las más épicas de la Guerra Civil. Es un caso único en la historia de España en el que el General Invierno evocó las invasiones de Rusia por Napoleón y Hitler.
El principal impacto del frio en la Batalla de Teruel fueron los más de 15000 soldados que sufrieron congelaciones. Los que no murieron sufrieron grandes amputaciones en sus pies o manos. En la Guerra Civil Española los Pies Negros de Teruel fueron el equivalente a los Pies de Trinchera durante la Primera Guerra Mundial.
El impacto del frio, el hielo y la nieve fue comparable al de las balas y las bombas, desbordando la capacidad de la sanidad militar.
La provincia de Teruel ostentó el record de frío en las zonas habitadas de España. En las noches más frías, con cielo despejado y suelo nevado, la temperatura a ras del suelo, era mucho más baja que a 1,5 metros de altura. En el frente de Teruel, los soldados se vieron obligados a pernoctar al raso, y para dormir se tumbaban sobre el suelo. A causa de ello se multiplicaron los casos de congelación.
En cuanto a los hitos principales, en la Nochevieja del 1937, el gran temporal de nieve, contribuyó a detener el avance de las tropas franquistas cuando ya estaban a punto de recuperar Teruel tras la toma republicana. La tercera gran oleada de aire polar de febrero del 38, influyó decisivamente en el desgaste republicano durante la contraofensiva final de Franco.
Adolf Gallant, aviador de la Legión Condor, dijo: “Teniamos temperaturas de -20ºC, que de manera alguna correspondían a nuestro concepto sobre el soleado sur”.
El trabajo de los fotógrafos y corresponsales de guerra en la Batalla de Teruel fue extraordinario. Harry Randall y su unidad fotográfica de la Brigada Internacional XV aportaron una de las mejores colecciones fotográficas. Las imágenes constituyeron un excelente documento que describió muy bien la dureza del frío. Ellos llamaron a Teruel “EL POLO NORTE”.
                                                                                                    

Una charla muy interesante con gran contenido pedagógico y recomendable para todos aquellos que tengan interés en conocer más sobre la tierra que pisamos.

 

 

 

Acto académico de despedida del alumnado de 2º de Bachillerato

La tarde del pasado día 27 de mayo tuvo lugar una celebración muy especial en el IES Valle del Jiloca. Un acto académico en el que se celebró el final de curso de los alumnos que han terminado 2º de Bachillerato y al que asistieron los tres sectores implicados en su educación: el profesorado, las familias y, por supuesto, el alumnado.

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El Salón de Actos lleno, mucha alegría y ganas de disfrutar.

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Tras unas palabras de bienvenida desde la Dirección, fue presentado el conferenciante D. José Luis Simón Gómez. Catedrático de Geodinámica Interna en el Departamento de Ciencias de la Tierra de la Universidad de Zaragoza, investigador con más de 150 artículos publicados en revistas científicas, promotor y director del Parque Geológico de Aliaga, impulsor de la celebración del Geolodía en España, Premio José Mª Savirón de divulgación científica, autor del manifiesto “Geología por una Nueva Cultura de la Tierra” y fundador del Colectivo Sollavientos que promueve el debate sobre nuevas fórmula de desarrollo sostenible en la provincia de Teruel. Una autoridad en el terreno académico y una autoridad en el plano personal por su larga trayectoria en la divulgación de la ciencia y su compromiso social y ambiental.

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La conferencia, que llevó por título “Cambios académicos, cambios personales”, se centró en la nueva etapa que van a afrontar los estudiantes que terminan el Bachillerato. Las satisfacciones que pueden ofrecer los estudios si se escogen con ilusión y energía, el reto de gestionar la libertad y la responsabilidad, la ilusión de abrirse cada cual su propio camino, la importancia del “aprender a aprender”, la necesidad de escoger los futuros estudios guiado por la motivación, el ir más allá de aprobar los exámenes, el vivir con intensidad la Universidad (si es el caso) y la reflexión de devolver en el futuro a la sociedad y nuestras tierras y gentes lo mucho que nos ha dado.

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A continuación tuvo lugar la entrega de unos recuerdos a los estudiantes. Fueron convocados por los profesores Beatriz Pérez y David Pardillos que hicieron de presentadores del resto del acto subiendo los estudiantes al escenario.

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Se les fueron entregadas una orla con las fotografías de los profesores y de los estudiantes (unos niños) en su primer curso de ESO, otra actual con las fotos del alumnado y del profesorado de 2º de Bachillerato, la tradicional foto de familia a los pies del pino piñonero del jardín del nuevo Instituto y un bolígrafo grabado. Muchos aplausos, muchas sonrisas y muchos besos. Y mucha emoción.

Comienza la velada musical. Rocío Bello arrancó “Nuvole bianche” (Ludovico Einauidi) al piano …

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Le siguió la interpretación de “Bésame mucho”(Consuelo Velázquez) al saxofón a cargo de Elena Agustín ….

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Después continuó Manuel Burillo interpretando “Wake me up when September ends” (Green Day) de Nuevo al piano …

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Y cerró igualmente sobre las teclas y la banqueta Martín León con “Hijo de la Luna” (José Mª Cano) y una entrañable presentación en la que hubo palabras de recuerdo para la profesora Pilar Clavero.

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Terminada la parte instrumental, el grupo de alumnos de 2º de Bachillerato B subió en pleno al escenario a presentar el estreno mundial de la canción “Estudiando todo el día” acompañado a la guitarra por Beatriz Pérez …

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Y finalmente tuvo lugar la representación teatral de la divertida obra “Seis años de puertas adentro” por un grupo de alumnos de 2º de Bachillerato A que ya conocimos en el Festival de Navidad y que cerró la velada artística …

Alicia Benhamou y Cristina Carbó, como delegadas de los dos cursos, prepararon unas sentidas palabras de recuerdo y agradecimiento a los profesores …

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Y, por último, Chabier concluyó el acto deseando la mejor fortuna para la nueva andadura que comienzan estos jóvenes.

Nuevos contenidos en la web del POLE

Presentaciones bilingües en Tecnología.

Algunos alumnos aceptaron el reto de exponer la totalidad o parte de los trabajos sobre instalaciones en viviendas propuestos en la asignatura de Tecnología 4º en segunda lengua. Os incluyo una presentación en francés sobre arquitecturas bioclimáticas y otra en español e inglés sobre domótica. Aunque otros grupos también incluyeron contenidos en inglés, no estaban plasmados por escrito.


Charla en inglés para 4º de ESO:  “U.S.A., a country or a sub-continent?”

Si quieres ver todo lo hecho dentro del POLE click the emoji 🙂

Los alumnos de Calamocha se acercan al aragonés

David Pardillos

Los treinta y cinco alumnos de 2º de Bachillerato del IES “Valle del Jiloca” de la localidad turolense de Calamocha han realizado hoy, día 9 de febrero de 2016, la actividad “As lenguas d’o mundo a traviés de l’aragonés”. Se trata de una actividad ofertada dentro del Programa “Luzía Dueso” del Gobierno de Aragón que trata de difundir el aragonés y acercarlo a los centros educativos de Aragón.

De la mano de Dabi Lahiguera Albericio, profesor de secundaria y especialista de la lengua aragonesa, los alumnos han conocido la realidad lingüística actual del aragonés, así como su nacimiento, evolución histórica y su proceso de pérdida.

La charla-coloquio se ha complementado con diferentes actividades realizadas previamente dentro y fuera del aula. Una de ellas el análisis de un listado de expresiones y vocabulario que todavía se conserva en la zona del Jiloca y en el Campo de Bello que los alumnos debían poner en común con sus padres y abuelos. A través del mismo los alumnos han podido comprobar el proceso de pérdida de mucho vocabulario aragonés en tan solo tres generaciones de su familia.

Los alumnos han asistido con interés a la actividad y su objetivo se ha cumplido con creces: el conocimiento y la puesta en valor de las palabras aragonesas que perviven en la zona y que enriquecen el habla cotidiana de los alumnos y de sus familias.